{"id":1180,"date":"2024-01-19T10:57:04","date_gmt":"2024-01-19T15:57:04","guid":{"rendered":"https:\/\/pascal-tic.org\/blogue\/?p=1180"},"modified":"2024-01-19T10:57:04","modified_gmt":"2024-01-19T15:57:04","slug":"grms-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pascal-tic.org\/blogue\/grms-2023\/","title":{"rendered":"GRMS 2023"},"content":{"rendered":"

Du 26 au 27 octobre 2023, le GRMS (lien vers le site du GRMS<\/a>) tenait son colloque annuel \u00e0 l’hotel Victorin \u00e0 Victoriaville. Voici un r\u00e9sum\u00e9 de mes 2 jours pass\u00e9s l\u00e0-bas.<\/p>\r\n

Jeudi 26 octobre<\/strong><\/p>\r\n

Conf\u00e9rences de Nat Banting<\/p>\r\n

111- \u00c9valuer la CD1 de fa\u00e7on dynamique avec Desmos<\/p>\r\n

Vous avez envie d\u2019\u00e9valuer la CD1 autrement? Desmos est l\u2019outil id\u00e9al pour y arriver. Quoi de mieux que des t\u00e2ches dynamiques et r\u00e9flexives pour favoriser le transfert des apprentissages? C\u2019est ce que nous vous proposerons au cours de cet atelier. Nous sommes deux passionn\u00e9s de p\u00e9dagogie et nous croyons fermement que c\u2019est dans l\u2019action que la comp\u00e9tence 1 s\u2019\u00e9value le mieux. Un fant\u00f4me qui se d\u00e9place, un oiseau qui bat des ailes et un paysage maritime ne forment qu\u2019un aper\u00e7u des situations d\u2019\u00e9valuation que nous vous pr\u00e9senterons. Vous pourrez les essayer, les remanier ou vous en inspirer pour les adapter \u00e0 votre r\u00e9alit\u00e9. Bien qu\u2019elles soient bas\u00e9es sur les contenus des s\u00e9quences enrichies de 4e et 5e secondaire, nous sommes convaincus que tout enseignant du deuxi\u00e8me cycle pourrait y trouver son compte.<\/p>\r\n

201 – Mon ann\u00e9e BTC<\/p>\r\n

Depuis maintenant plus d’un an, nous appliquons les id\u00e9es et les principes p\u00e9dagogiques de Peter Liljedahl. Building Thinking Classrooms. D’abord sporadiquement et pour tester un peu certaines limites en 2021, nous avons int\u00e9gr\u00e9 presque la totalit\u00e9 des principes du livre au d\u00e9but de l’ann\u00e9e scolaire 2022.<\/p>\r\n

Avec mon complice, Fr\u00e9d\u00e9ric C\u00f4t\u00e9, nous vous exposerons nos diff\u00e9rentes exp\u00e9riences. Nos bons coups, nos erreurs. Nous vous proposons de vivre le BTC de l’int\u00e9rieur, avec nous, en version intensive !<\/p>\r\n

Nous voulons r\u00e9fl\u00e9chir avec vous \u00e0 des mani\u00e8res d’adapter ce qu’on fait d\u00e9j\u00e0 pour les transformer en t\u00e2ches BTC. Aussi, nous avons d\u00e9velopp\u00e9 des outils (\u00e9quipes al\u00e9atoires, notes de cours, \u00e9valuation) et des strat\u00e9gies qu’il nous fera plaisir de partager avec vous.<\/p>\r\n

Il n’est pas n\u00e9cessaire d’avoir d\u00e9j\u00e0 exp\u00e9riment\u00e9 les pratiques de Peter Liljedahl mais, une bonne connaissance des principes du Building Thinking Classrooms est un atout.<\/p>\r\n

Cet atelier sera une version adapt\u00e9 de la journ\u00e9e th\u00e9matique du mercredi, si vous n’avez pas pu y assister.<\/p>\r\n

305- Comment accueillir ou superviser un stagiaire?<\/p>\r\n

Un enseignant associ\u00e9 vous a marqu\u00e9? Un superviseur vous a fait \u00e9voluer au cours de votre formation? Avec la p\u00e9nurie d’enseignants, les \u00e9coles Qu\u00e9b\u00e9coises ont de plus en plus besoin d’enseignants motiv\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 la formation de nos futurs coll\u00e8gues. Cet engagement est exigeant mais c’est une excellente fa\u00e7on de contribuer et de se remettre en question continuellement. \u00c0 quoi ressemble le travail des enseignants associ\u00e9s et des superviseurs? Quelles sont les strat\u00e9gies d’accueil des stagiaires qui permettent \u00e0 tous les acteurs des stages de vivre des stages enrichissants? Quelles sont les d\u00e9marches pour devenir enseignant associ\u00e9 ou superviseur de stage? Quelles sont les nouvelles tendances dans le domaine?<\/p>\r\n

Ignite<\/p>\r\n

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Vendredi 27 octobre<\/strong><\/p>\r\n

401- Enseigner les statistiques enti\u00e8rement avec le num\u00e9rique<\/p>\r\n

Moyenne, m\u00e9diane, diff\u00e9rents diagrammes … est-ce que \u00e7a vaut vraiment la peine de faire \u00e0 la main ce que la technologie fait beaucoup mieux et beaucoup plus rapidement de nous ? Y a-t-il un moyen de moderniser l’enseignement de ces concepts sans devoir \u00eatre un g\u00e9nie de l’informatique ou de toutes les applications num\u00e9riques ?<\/p>\r\n

Google Sheets et Desmos. Deux outils simples qu’on a tous facilement sous la main et qui peuvent r\u00e9aliser de tr\u00e8s bien belles choses quand on y pense.<\/p>\r\n

Je vous propose la s\u00e9quence que j’utilise avec mes \u00e9l\u00e8ves de 3e secondaire pour enseigner la totalit\u00e9 des concepts prescrits, 100 % avec le num\u00e9rique. Moyenne, m\u00e9diane, diagrammes de quartiles, histogrammes et moyenne pond\u00e9r\u00e9e sont tous des concepts simples, qui sont faciles et tr\u00e8s int\u00e9ressants \u00e0 aborder avec le num\u00e9rique.<\/p>\r\n

Dans cet atelier main sur les touches, je vous ferai faire en version acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e les activit\u00e9s Desmos et Google Sheets que je propose \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves pour remplacer le bon vieux papier-crayon. Nul besoin d’\u00eatre un expert en Desmos ou Google Sheets, mais une connaissance de base est recommand\u00e9e.<\/p>\r\n

N.B. Les exemples seront tir\u00e9s de concepts de 3e secondaire, mais je crois qu’une adaptation pour les autres niveaux est possible dans l’utilisation de Google Sheets.<\/p>\r\n

Conf\u00e9rences de Dan Meyer<\/p>\r\n

508- Jeux de logique<\/p>\r\n

Vous cherchez des moyens pour occuper vos plus rapide pendant les examens. Vous aimeriez avoir une banque de jeux de logique, mais vous ne savez pas lesquels sont int\u00e9ressants. Je me suis cr\u00e9\u00e9 ma propre ludoth\u00e8que pour mes \u00e9l\u00e8ves et j’aimerais vous la pr\u00e9senter.<\/p>\r\n

606- La cryptographie et l\u2019approche subjective des probabilit\u00e9s : wp ugetgv dkgp ictfg!<\/p>\r\n

Intrigant, non? Pour d\u00e9coder la fin du titre de cet atelier, il suffit d\u2019y participer! Nous vivrons des situations dans lesquelles des codes secrets seront encrypt\u00e9s et d\u00e9crypt\u00e9s, avec et sans la programmation. Nous ferons aussi une place \u00e0 l\u2019approche subjective des probabilit\u00e9s, qui nous aidera \u00e0 d\u00e9crypter les messages de mani\u00e8re plus efficace. Enfin, nous r\u00e9fl\u00e9chirons \u00e0 des variations possibles des diff\u00e9rentes situations, pour permettre \u00e0 des personnes d\u00e9butantes ou expertes d\u2019y trouver leur compte (et d\u2019intriguer \u00e0 leur tour des \u00e9l\u00e8ves de diff\u00e9rents niveaux!). Cw rnckukt f\u2019gpetarvgt gv fg fgetarvgt cxge xqwu!<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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